Каталог файлов
Главная » Файлы » Документы |
[ Скачать с сервера (195.5 Kb) ] | 17.12.2012, 07:08 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Учитель-логопед должен знать: · Конституцию РФ, законы РФ, решения правительства РФ и местных органов управления образованием по вопросам образования; · Конвенцию о правах ребенка; · возрастную и специальную педагогику и психологию; · анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; · методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии детей; · нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; · программно-методическую литературу по работе с детьми, имеющими отклонения в развитии; · новейшие достижения дефектологической науки; · правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты
ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ Распределение рабочего времени учителя-логопеда напрямую связано с формами организации и методами его диагностико-коррекционой, методической и консультативной работы, а также с содержанием специальных (коррекционных) дошкольных программ. Вместе с тем, существуют некоторые общие подходы к планированию деятельности учителя-логопеда в течение учебного года и рабочей недели, которых он придерживается независимо от того, какая коррекционная программа лежит в основе его деятельности. Так, в начале учебного года (первые две недели сентября) проводится стартовое логопедическое обследование поступивших в группу/продолжающих обучение воспитанников. По результатам обследования логопед заполняет индивидуальные речевые карты . В этот же период проводятся обобщение и анализ результатов обследования каждого из детей группы специалистами ДОУ, что делает возможным разработку программы групповой коррекционно-педагогической работы с детьми на учебный год. При необходимости (на усмотрение логопеда) в январе, в течение одной, двух недель рекомендуется проводить промежуточное обследование уровня речевого развития детей с целью выявления своевременного как достижения, так и трудности в реализации индивидуальных коррекционных программ и при необходимости внести в них изменения. В междиагностический период (сентябрь-май) проводится плановая коррекционно-профилактическая работа с детьми, а также консультативно-методическая работа с педагогами ДОУ и родителями воспитанников. Итоговое обследование детей проводится в последние две недели мая. Его результаты также фиксируются в индивидуальных речевых картах (приложение № 2) и «профилях» (приложение № 3) воспитанников и в речевых «профилях» группы (приложение № 4), что помогает подвести итоги коррекционно-речевой работы и оценить ее динамику в течение учебного года, представив анализ в форме количественно-качественного отчета. Июнь – месяц является рабочим месяцем для логопеда. В этот период проводятся только индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми-логопатами., где повторяется и закрепляется пройденный материал. Современные дошкольные программы воспитания и обучения детей с нарушениями речи ориентированы на активное использование групповых форм работы с детьми, в ходе реализации которых логопед и воспитатели имеют возможность оказывать направленную помощь детям и предлагать адресные индивидуальные задания. Систему логопедического воздействия дополняют индивидуальные занятия с логопедом, а также занятия в микрогруппах (2-3 ч.). В соответствии с видами занятий планируется циклограмма рабочего времени логопеда в течение рабочей недели (приложение № 5). Также логопед составляет график работы, который утверждается руководителем учреждения ( приложение № 6). Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска для учителей-логопедов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии, а также работающих полный рабочий день в дошкольных группах для воспитанников с отклонениями в развитии, которые находятся в составе образовательных учреждений для детей дошкольного возраста, дошкольных образовательных учреждений составляет 56 календарных дней. ДОКУМЕНТАЦИЯ С учетом современных подходов и требований к организации логокоррекционной работы с дошкольниками учителю-логопеду рекомендуется оформление следующих документов: · тетрадь протоколов заседаний психолого-медико-педагогичсеской комиссии; · речевая карта; · учебный план работы по формированию речевой деятельности группы; · конспекты групповых занятий ; · план индивидуальной коррекционной работы с ребенком на учебный год; · индивидуальная тетрадь ребенка; · тетрадь учета посещаемости детьми занятий; · тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей; · план взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса; · отчет учителя-логопеда за учебный год; · паспорт логопедического кабинета; · план самообразования учителя-логопеда; · график работы; · циклограмма рабочего времени; · расписание групповых и индивидуальных занятий. Наличие основных видов документации – обязательное условие работы логопеда. Правильность ее оформления и ведения оценивается в ходе проверки специалистами управления образования и учитывается при определении квалификации при аттестации.
СРОК ХРАНЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В логопедической практике необходимость изучения, анализа документации учителя-логопеда за определенный период времени возникает в связи с обобщением итогов его деятельности при аттестации, фронтальных, тематических проверках, в конфликтных и спорных ситуациях с родителями детей логопедических групп или руководством ДОУ. В связи с этим, логопед должен обеспечить надлежащее хранение своей документации в соответствии с нормативно-правовыми актами. ДОКУМЕНТЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ ХРАНЕНИЮ В ДОУ
Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (для детей подготовительной к школе группы) Составители: Г.А.Каше, Т.Б. Филичева.* 2. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни. Авторы : Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.* 3. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. Москва 1991.* 4. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. Москва 2005.* 5. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет). Автор Н.В.Нищева.** | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Просмотров: 15064 | Загрузок: 833 | Комментарии: 3 | |
Всего комментариев: 0 | |