ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

     Учитель-логопед должен знать:

·   Конституцию РФ, законы РФ, решения правительства РФ и местных органов управления    образованием по вопросам образования;

·   Конвенцию о правах ребенка;

·   возрастную и специальную педагогику и психологию;

·   анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;

·   методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии детей;

·   нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и 

  практической    деятельности;

·   программно-методическую литературу по работе с детьми, имеющими отклонения в развитии;

·   новейшие достижения дефектологической науки;

·   правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты

ДОЛЖНОСТНЫЕ   ОБЯЗАННОСТИ    УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА

• осуществлять работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии детей;
• обследовать детей, определять структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта;
• комплектовать группы для занятий с учетом психофизического состояния  детей;
• проводить групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций;
• работать в тесном контакте с воспитателями, посещать занятия;
• консультировать педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии;
• вести необходимую документацию;
• способствовать формированию общей культуры личности;
• использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов;
• реализовывать образовательные программы, обеспечивать уровень подготовки детей, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;
• соблюдать права и свободы детей, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка;
• систематически повышать профессиональную квалификацию;
• участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
• выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты;
• обеспечивать охрану жизни и здоровья детей в период образовательного процесса (приложение № 1)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ

Распределение рабочего времени учителя-логопеда  напрямую связано с формами организации и методами его диагностико-коррекционой, методической и консультативной работы, а также с содержанием специальных (коррекционных)  дошкольных программ. Вместе с тем, существуют некоторые общие подходы к планированию деятельности учителя-логопеда в течение учебного года и рабочей недели, которых он придерживается независимо от того, какая коррекционная программа лежит в основе его деятельности.

            Так, в начале учебного  года (первые две недели сентября) проводится стартовое логопедическое обследование поступивших в группу/продолжающих обучение воспитанников. По результатам обследования логопед заполняет индивидуальные речевые карты . В этот же период проводятся обобщение и анализ результатов обследования каждого из детей группы специалистами ДОУ, что делает возможным разработку программы групповой коррекционно-педагогической работы с детьми на учебный год.

            При необходимости (на усмотрение логопеда) в январе, в течение одной, двух недель рекомендуется проводить промежуточное обследование уровня речевого развития детей с целью выявления своевременного как достижения, так и трудности в реализации индивидуальных коррекционных программ и при необходимости внести в них изменения.

            В междиагностический период (сентябрь-май) проводится плановая коррекционно-профилактическая работа с детьми, а также консультативно-методическая работа с педагогами ДОУ и родителями воспитанников.

            Итоговое обследование  детей проводится в последние две недели мая. Его результаты также фиксируются в индивидуальных речевых картах  (приложение

№ 2) и «профилях» (приложение № 3)  воспитанников и в речевых «профилях» группы (приложение № 4), что помогает подвести итоги коррекционно-речевой работы и оценить ее динамику в течение учебного года, представив анализ в форме количественно-качественного отчета.

Июнь – месяц является рабочим месяцем для логопеда. В этот период проводятся только индивидуальные и подгрупповые  занятия с детьми-логопатами., где повторяется и закрепляется пройденный материал.

            Современные дошкольные программы воспитания и обучения детей с нарушениями речи  ориентированы на активное использование групповых форм работы с детьми, в ходе реализации которых логопед и воспитатели имеют

возможность оказывать направленную помощь  детям и предлагать адресные индивидуальные задания. Систему логопедического воздействия дополняют индивидуальные занятия с логопедом, а также занятия в микрогруппах (2-3 ч.). В соответствии с видами занятий планируется циклограмма рабочего времени  логопеда в течение рабочей недели (приложение № 5). Также логопед составляет график работы, который утверждается руководителем учреждения ( приложение № 6).

            Продолжительность ежегодного основного  удлиненного оплачиваемого отпуска для учителей-логопедов, работающих  в дошкольных образовательных учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии, а также  работающих полный рабочий день в дошкольных группах для воспитанников с отклонениями в развитии, которые находятся  в составе образовательных учреждений для детей дошкольного возраста, дошкольных образовательных учреждений составляет 56 календарных дней.

ДОКУМЕНТАЦИЯ

С учетом современных подходов и требований  к организации логокоррекционной работы с дошкольниками учителю-логопеду рекомендуется оформление следующих документов:

·         тетрадь протоколов заседаний психолого-медико-педагогичсеской  комиссии;

·         речевая карта;

·         учебный план работы по формированию речевой деятельности группы;

·         конспекты групповых занятий ;

·         план индивидуальной коррекционной работы с ребенком на учебный год;

·         индивидуальная тетрадь ребенка;

·         тетрадь учета посещаемости детьми занятий;

·         тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей;  

·         план взаимодействия учителя-логопеда  с участниками коррекционно-педагогического процесса;

·         отчет учителя-логопеда за учебный год;

·         паспорт логопедического кабинета;

·         план самообразования учителя-логопеда;

·         график работы;

·         циклограмма рабочего времени;

·         расписание групповых и индивидуальных занятий.

Наличие основных видов документации – обязательное условие работы логопеда. Правильность ее оформления и ведения оценивается в ходе проверки специалистами управления образования и учитывается при определении квалификации при аттестации.      

СРОК ХРАНЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

            В логопедической практике необходимость изучения, анализа документации учителя-логопеда за определенный период времени возникает в связи с обобщением итогов его деятельности при аттестации, фронтальных, тематических проверках, в конфликтных и спорных ситуациях с родителями детей логопедических групп или руководством ДОУ. В связи с этим, логопед должен обеспечить надлежащее хранение своей документации в соответствии с нормативно-правовыми актами.

 ДОКУМЕНТЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ ХРАНЕНИЮ В ДОУ

 ПРОГРАММЫ

 Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи

(для детей подготовительной к школе группы)

Составители: Г.А.Каше, Т.Б. Филичева.*

      2.   Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года

           жизни. Авторы : Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.*

      3.   Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада.   

            Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. Москва 1991.*

      4.    Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.

            Т.Б.Филичева,  Г.В.Чиркина. Москва 2005.*

      5.    Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе

            детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет).

           Автор Н.В.Нищева.**